學習內容 － 低年段的學習：一到三年級
當孩子進入第二個七年時，他們開始換牙，這是一個重大的改變。他們渴望並充滿期待想要上學。與幼年時相同，他們仍然處於與世界合一的狀態，但會在入學後的前三年慢慢消失。
一年級孩子的特徵，仍是如做夢般地與世界和他人一起活者，就像童話般的氛圍。到了一年級快結束之時，他們會更加清醒，並從做夢般的整體逐漸區隔出來。到了三年級，這種與世界的區別性更加明顯。這種與世界分開的關係，也許一開始對孩子來說是很痛苦的。但如果我們能夠透過課程，特別是與人的生存相關的課程，如：農耕、蓋房子，來打開孩子的視野，那將是非常滿足而喜悅的過程。
■一年級
週期課程：
數學 數的質量、不同文化的數字寫法、四則運算介紹、個位數四則運算、心算、數數到100。
語文 格林童話故事、中國童話故事、四季詩謠、與「人」、「自然」、「生活」相關的漢字的學習。
形線畫 基本的曲線與直線、連續的曲線與直線練習、結合曲線與直線的圖形練習。
常態課程：
外文 英文、德文。透過詩歌、韻文、說故事、遊戲學習外國語言的音韻之美，以及簡單對話。
濕水彩 在色彩故事中，充分感受紅、黃、藍三原色的特質以及彼此互動的結果。練習的內容如紅與黃的相遇、黃與藍的相遇、黃色在綠色旁邊相較黃色在藍色旁邊的感受、黃色在內藍色在外與藍色在內黃色在外所引發的不同感受等等。
蜜蠟捏塑 捏塑蜜蠟呈現主課程故事相關的物件。
音樂 自由的音樂律動、以最基礎的方式嘗試用即興的方式表達音樂、漸漸進入使用屬於自己的樂器。
手工 淺彩虹色系的純羊毛毛線，棉線或羊毛來製作作品，或將大地素材加以運用至作品中，例如：樹枝、葉子、果實、果皮。手指編、棒針編織。
戶外遊戲與散步 自由遊戲與扮演遊戲發展孩子的社會能力；在大自然散步中，觀察感受自然與四季。
園藝 與老師一起在校園花圃工作－鬆土、拔草、堆土、照料植栽。
優律思美 以童話般的氛圍來設計。空間中的所有形式與手臂的動作，都是根據孩子的圖像經驗所發展出來。
■二年級
週期課程：
數學 100以內的四則運算、四則組合運算、背1-12的乘法表、圖示乘法表、心算。
語文 寓言故事、傳奇故事、聖者故事；漢字文字與部首；造詞與造句；詩歌
形線畫 圓弧與有角度圖形的垂直對稱、圓弧與有角度圖形的水平對稱、對角的對稱圖形練習、垂直與水平的對稱圖形。
常態課程：
外文 英文、德文。透過詩歌、韻文、說故事、遊戲學習外國語言的音韻之美，以及更多的對話。
濕水彩 體驗色彩所引發的心魂情緒以及色彩的運動。藉由寓言故事及聖者故事中不同角色的性格，感受黃與紫、紅與綠、藍與橘的對立及互補。使用的顏色由三種擴充為六種，擴展畫面的可能性以及對色彩感受的敏銳度。
蜜蠟捏塑 捏塑蜜蠟呈現主課程故事相關的物件與場景。從左右對稱的平面，逐漸向上擴展。
手工 複習棒針、學習使用鉤針編織。
園藝 與老師一起建立園圃、鬆土、拔草、堆土，以及照顧植物。
音樂 從音樂的啟發中，認識並發展自己的感官。透過樂曲、律動與簡單的肢體動作，達到聽、觸覺的協調。感受音高、音值，並能控制使用樂器的力度
戶外遊戲與散步 自由遊戲與扮演遊戲發展孩子的社會能力；在大自然散步中，觀察感受自然與四季。
優律思美 從動物故事進入練習，練習與深化不同的步伐形式。音樂仍以五音氛圍為主。
■三年級
週期課程：
數學 長除法與乘法的介紹、練習加法減法、繼續擴展位值、測量（長度、重量、時間等）、金錢計算。
語文 創世紀神話故事、舊約故事、詞性與疑問句、詩歌、繞口令、注音系統。
形線畫 一二年級的形線延伸練習、四個方向的鏡像練習、連續形變。
社會文化 學習農耕與蓋房子的知識以及實作；學習與生活相關的工藝，造訪傳統工匠。
常態課程：
外文 英文、德文。
透過詩歌、韻文、說故事、遊戲學習外國語言的音韻之美，以及更多的對話、獨立回答問題。
濕水彩 繼續深化孩子對色彩的感知及對色彩情緒的掌握。用色彩本身展現創世紀故事的戲劇性、熟練色彩與色彩間邊界的形成或是融合。下學期開始，在色彩所形成的氛圍之中慢慢有型的出現。
泥塑 使用陶土呈現與週期課程相關的主題；左右上下空間的練習；拱柱、房屋，以及居住其中的人或動物。
體育 以團體活動遊戲為主。透過故事進入課程，例如貓捉老鼠，老鷹捉小雞等等。避免過早帶入競爭。
手工 學習手縫，以平面作品練習不同縫法與樣式，再發展立體作品。複習棒針編織或鉤針編織，製作自選作品。
音樂 學習的順序，由「音樂流入我心中」、「我歌唱」到「透過樂器，我將它演奏出來」的步驟；音樂仍然是以單一旋律為起點，並開始加入小片段的多聲部進行；音階－教會調式的音階與認識；樂理－發展認識樂譜的能力。
絃樂合奏（春學季） 認識小提琴，固定練習正確姿勢。開始學習拉奏小提琴，學習創造旋律與平衡節奏、傾聽自我。在輪奏練習當中鼓勵學習分享與合作，培養團隊互助合作精神。
優律思美 獨立在空間中找出方向。透過詩謠與音樂帶入節奏性，並且能夠辨認出聲響其實就是抽象化的語言圖像。
